Esse subsistema de ensino, além de mostrar uma situação favorável na área de cobertura de professores, prepara seus alunos para a transição para o ensino regular e oferece serviços altamente especializados, conforme detalhado em uma entrevista on-line com autoridades do ministério da Educação através do site do jornal Granma.

A dra. Marlen Triana Mederos, diretora-geral de Educação Básica, disse que «dizemos educação especial e não apenas escolas ou instituições de educação especial, porque também existem outros serviços especializados de orientação, que têm muito a ver com os Centros de Diagnóstico e Orientação, com especialistas que orientam professores, familiares e população quando há alguma preocupação com o cuidado de uma criança em particular».

Em relação aos jovens professores que possui esse ensino e sua preparação, apontou que «a atenção desses professores é importante, garantindo que a instituição de ensino possa orientá-los e que possam ser incorporados aos estudos universitários, para que sejam formados».

A MATRÍCULA

Quando a Revolução triunfou, a matrícula de estudantes de educação especial mal ultrapassou 130. Atualmente, esse número ultrapassa 30 mil nas instituições existentes dedicadas a isso em cada município do país, e os estigmas associados são coisa do passado, pois parte dos alunos termina a sua formação nas escolas de ensino geral.

«Também temos matrículas de mais de 11 mil crianças nas escolas de ensino regular, ou seja, desde a infância até a educação de adultos, que em cada ano escolar se encontra em uma situação muito favorável em relação à cobertura de professores», afirmou a funcionária.

Em abril deste ano, com a inauguração da escola especial Amistad Cuba-Vietnam, foi possível realizar o sonho de Fidel, que, exemplarmente sensível a todas as necessidades humanas, foi quem teve a ideia da fundação de três dessas escolas: uma que atendesse a essas necessidades educacionais especiais no oeste do país, que é a atual Solidaridad con Panamá; outra com essa nobre missão no centro e outra para o leste, todas com a ideia de levar esses serviços ao local de residência das famílias.

Com a inauguração das duas escolas em Villa Clara e Santiago de Cuba, é possível redistribuir por regiões o número de alunos que são recebidos nesses centros. Isso também permite que os alunos mantenham contato mais frequente com suas famílias e façam visitas mais regulares a suas casas.

Com relação à atenção que foi alcançada com a abertura dessas escolas para tratar essa deficiência, a dra. Triana Mederos também comentou que «todo mundo conhece que tínhamos apenas uma escola, que era Solidaridad con Panamá, em Havana. Hoje temos uma em Santiago de Cuba e outra em Villa Clara, que possibilitou regionalizar e expandir esse serviço mais especializado a um grupo de crianças que vivem em lugares mais intricados e em áreas de difícil acesso».

Marlen Triana compartilhou que «mesmo que tenhamos uma situação muito favorável com a cobertura de professores, pois a atenção de nossos filhos se expandiu tanto – que não estão apenas em instituições de educação especial – estamos enfrentando o desafio de poder atender a um maior número deles em contextos regulares».

Na opinião dela, torna-se prioritário obter maior treinamento de professores especializados, mas também contribuir para a formação de professores de educação geral, para que possam contribuir melhor para que esses alunos atinjam todo o seu potencial.

A nova Constituição cubana, proclamada em 10 de abril deste ano, reafirma a natureza obrigatória e inclusiva da educação, apoiada por uma prática revolucionária de 60 anos que demonstrou, com a linguagem eloquente dos atos, que a educação em Cuba é um direito de todos, sem exceção.

Educação especial

346 instituições

+ 33 mil estudantes matriculados entre crianças, adolescentes e jovens em escolas especiais

+ de 11 mil crianças atendidas em escolas regulares

Em cada município existe um Centro de Diagnóstico e Orientação e pelo menos uma escola especial

+ de mil especialistas nos Centros de Diagnóstico e Orientação

PARA QUEM É INSTRUÍDA A EDUCAÇÃO ESPECIAL?

Para aqueles que apresentam:
- deficiência intelectual, visual, auditiva, físico-motora.
- distúrbios de comunicação e aprendizagem.
- distúrbios do espectro do autismo.

A ATENÇÃO À DEFICIÊNCIA FÍSICO-MOTORA

A escola para crianças com limitações físicas e motoras de Villa Clara tem uma matrícula de 120 alunos (48 estagiários) das províncias entre Cienfuegos e Camaguey. A instituição abriu suas portas em 20 de abril e foi executada a um custo superior a 6 milhões de pesos.

Outras 120 crianças são tratadas na escola especial Amistad Cuba-Vietnam, em Santiago de Cuba, das províncias orientais do país. O investimento nessa instituição foi de cerca de 3,5 milhões de pesos.

Enquanto cerca de 170 crianças encontram na escola Solidaridad con Panamá, em Havana, mais do que um centro de ensino, um lar, graças ao amor que recebem de todo o pessoal que trabalha lá. Fundada há mais de três décadas por Fidel, a instituição forma homens de bem todos os anos.

Velázquez Cobiella fez um esboço do desenvolvimento deste setor desde o triunfo da Revolução e quanto é feito para cumprir os objetivos de desenvolvimento sustentável contidos na Agenda 2030, traçados faz um período de três anos em um fórum global, que tendem a assegurar uma educação de qualidade, equitativa e inclusiva, aspirações coincidentes, em sua essência, com as linhas de trabalho seguidas pela Ilha maior das Antilhas.

A ministra ressaltou que o Ministério da Educação está inserido no programa de informatização da sociedade cubana e uma amostra da aplicação de avanços em ciência e tecnologia é que eles trabalham em um novo pacote de serviços abrangentes do programa de alfabetização Sim, eu posso, método cubano pelo qual já existem três nações declaradas territórios livres de analfabetismo.

Na ocasião, foi homenageado José Ramón Fernández Álvarez, gerente desses encontros de educadores, que tem 33 anos de iniciação.

Roberto Morales Ojeda, membro do Bureau Político e vice-presidente do Conselho de Ministros e Olga Lidia Tapia, membro do secretariado do Comitê Central do Partido, estavam entre outros líderes de organizações políticas e de massa, além do teólogo brasileiro Frei Betto.

PRECISÕES

- 0,2% analfabetos em Cuba, segundo o Censo Populacional e Habitacional de 2012, e é conseguido devido aos altos níveis de escolaridade.

- Mais de 35.400 professores na prática estudam carreiras pedagógicas em cursos, por meio de encontros nas universidades.

- Mais de 37.000 professores do ensino médio e universitário são preparados em 27 escolas pedagógicas e em 16 universidades do país.

- Mais de 10.600.000 jovens e adultos de 30 países foram alfabetizados com o método cubano Sim, eu posso.

(Granma)

‘Aos nossos estudantes do Ensino Médio, o futuro que já é presente, felicitações no aniversário 48 da fundação da #FEEM. O que aprendam nestes anos será sempre útil em suas vidas. Celebrem, participem e estudem. #SomosCuba #SomosContinuidad’, escreveu o chefe de Estado em sua conta na rede social Twitter @DiazCanelB.

A FEEM surgiu no dia 6 de dezembro de 1970 como parte do processo de fortalecimento das organizações de massas, com o fim de revigorar o movimento estudantil no ensino médio.

Foi precedida pela União de Estudantes Secundários e as Brigadas Estudantis José Antonio Echeverría, que forneceram experiências significativas para a formação da nova organização que teria como principal objetivo canalizar as inquietudes dos educandos.

Sua criação representou um passo de avanço no desenvolvimento organizativo do movimento estudantil e desta forma ficava constituído o sistema associativo juvenil cubano de grande impacto na socialização das novas gerações.

(Prensa Latina)

Tal como afirmara Fidel Castro em sua inauguração no dia 15 de novembro de 1999, no marco da IX Cimeira Ibero-Americana de Chefes de Estado e de Governo, este centro está consagrado ao mais nobre e humano dos ofícios: salvar vidas e preservar a saúde.

A intenção de criar uma instituição como esta foi mencionada pela primeira vez em 21 de novembro de 1998, quando o líder da Revolução Cubana interveio publicamente depois do açoite do furacão Mitch em terras centro-americanas, após conceituar o Programa Integral de Saúde, que se começaria a aplicar nos países afetados por este meteoro.

‘Mais que médicos, serão zelosos guardiães do mais precioso do ser humano; apóstolos e criadores de um mundo mais humano’, enfatizou.

Com uma matrícula atual que ultrapassa os sete mil estudantes procedentes de 24 países da América Latina e Estados Unidos, a escola celebra este vigésimo aniversário em coincidência também com sua graduação número 15, onde se titulam jovens de todos os continentes, cujos resultados são marcantes.

Como projeto científico-pedagógico, a ELAM constitui em si mesma uma história de confraternidade e solidariedade entre Cuba e países de todas as partes do mundo.

(Prensa Latina)

Depois da aprovação da Constituição da República Bolivariana da Venezuela em 1999, auspiciada pelo comandante Hugo Chávez, admitiu-se o direito das comunidades originárias a sua identidade, língua e manifestações culturais próprias.

Para os anos 70 o projeto de educação intercultural bilingüe teve muitas críticas como pretendia-se catequizar às populações indígenas, sobre as quais se procurou impor o modelo cultural predominante na região.

Gradualmente, introduziram-se mudanças na aplicação deste conceito dentro da educação pública venezuelana.

De ali que a nação sul-americana se converteu em pioneira nesta matéria, ao oferecer espaços para a formação em seus próprios idiomas nas comunidades das 44 etnias indígenas que cohabitan em solo bolivariano.

A educação intercultural bilingüe permite manter viva a língua e as culturas ancestrais e por sua vez ajuda a que os meninos adquiram maiores conhecimentos por tomar como ponto de partida as essências do idioma que melhor compreendem.

O Ministério da Educação venezuelano potencializa o programa de educação intercultural bilingüe e para isso profissionaliza os docentes e desenvolve a pertinência cultural da escola no contexto indígena.

A política governamental venezuelana para o setor educacional indígena é apoiada pelo Fundo das Nações Unidas para a infância (Unicef), que incide diretamente nos estados de Zulia e Amazonas onde se concentram as maiores comunidades originárias.

O acompanhamento do organismo internacional compreende diferentes níveis educativos, e parte da educação indígena própria, que milenarmente permitiu a transmissão da cultura por gerações.

(Prensa Latina)

E se essa noite acontece em um lugar extraordinário, então as emoções chegam a limites inimagináveis. Assim o viveram no dia 11 de abril vinte e dois adolescentes da escola especial «Solidaridad con Panamá» que comemoraram seus quinze anos junto a um convidado muito especial: o presidente cubano Raúl Castro Ruz.

Alguns deles em cadeiras-de-rodas, outros caminhando, chegaram à pista de dança com seus parceiros. Vestiam de branco impecável e levavam a alegria desenhada no rosto. Entretanto, pelo alto-falante se escutava o nome de cada um e de seus pais, suas canções favoritas, o perfume que usam, a comida que adoram, a música que escutam, o signo do zodíaco e o nome de seus amores até então secreto.

Não importou a deficiência física ou intelectual. Como qualquer jovem cubano a sua idade, eles também desfrutaram de sua valsa de debutantes. Eram duas garotas e vinte garotos, cada um completando seu sonho essa noite.

Desde um lado da pista Raúl tornou sua a alegria destes jovens e de suas famílias. Percebia-se a felicidade e assim o comunicou ao terminar a dança.

«Estou muito empolgado», confessou-lhes. «Quando vejo coisas assim admiro mais a Fidel, que em 1989, ano muito difícil para nosso país, fundou esta escola, quando não sabíamos nem como íamos subsistir. Por escolas como estas estamos dispostos a dá-lo tudo».

«Eu penso que é uma das obras mais belas, mais bonitas e mais justas da Revolução», assegurou perante pais, familiares, mestres, trabalhadores e convidados que se juntaram essa noite para tornar felizes as 171 crianças com limitações físico-motoras de todo o país que ali se formam e são cuidadas com extremo amor.

Depois se fotografou com os homenageados; conversou com eles, inclusive um deles lhe falou de sua bisavó, que foi amiga de Vilma; carregou os mais pequenos, perguntou-lhes por seus estudos e prometeu-lhes voltar logo.

Já antes, a diretora da instituição, Esther La O Ochoa, tinha agradecido a Raúl por estar ali, pela alegria de suas crianças, por dar continuidade à obra do Comandante Fidel, que em 31 de dezembro de 1989, quando a família cubana festejava aquele fim de ano, ele estava aqui, fundando nossa escola.

«Desde então amamo-la, cuidamo-la», disse quem, há anos, se entregou a tornar realidade o sonho de Fidel na escola «Solidaridad con Panamá», um lugar onde a Revolução se tornou amor.

(Granma)

Na jornada de hoje será realizado um intercâmbio entre os profissionais da nação caribenha e seus anfitriões, onde se debaterá sobre os principais desafios da educação no Caribe.

Serão expostas também experiências do projeto Educadores destacados do século XX, que desenvolve em todo o país a Associação de Pedagogos de Cuba com o fim de recompilar informações sobre os docentes cujo trabalho tenha se destacado em cada localidade da nação. O evento, promovido pela Associação de Pedagogos de Cuba, a Associação de Educadores da América Latina e do Caribe, e o co-patrocínio da Universidade de Guantánamo (UG), da Direção Provincial de Educação, da Sociedade Cultural José Martí e da União Nacional de Historiadores de Cuba, conclui esta tarde suas sessões científicas.

Depois do intercâmbio dessas experiências docentes, os profissionais dominicanos percorrerão lugares de interesse histórico e político do oriente cubano e se reunirão com professores e estudantes de outras províncias, até o próximo dia 1 de abril, que conclui o encontro.

(Prensa Latina)

Durante um foro realizado recentemente nesta capital a respeito dos direitos das crianças a crescerem em família, Perceval dialogou com a Prensa Latina sobre os avanços da maior das Antilhas.

Cuba conta com o programa Eduque seu filho, um modelo mundial do desenvolvimento infantil que temos compartilhado em outros países, afirmou a representante do Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef).

Perceval também destacou com orgulho os avanços em saúde na nação caribenha, primeira em validar a eliminação da transmissão materno-infantil do HIV/AIDS em 2015.

Outras das grandes fortalezas do país é a preparação ante desastres naturais, acrescentou.

‘Nesse sentido, reconhecer a capacidade instalada no governo e a de organização social comunitária, não só para estar prevenidos frente a emergências, mas para agir durante os fenômenos com eficácia, profissionalismo e rapidez’, explicou.

Ao mesmo tempo, mostrou sua gratidão com o governo e o povo cubanos por aceitar a contribuição da Agência à recuperação do país depois do açoite dos furacões no ano passado.

‘Também quero agradecer por nos permitir compartilhar o que têm construído em educação da primeira infância, no tema da eliminação da transmissão vertical de HIV, prevenção de gravidez adolescente… Campeões, campeões, campeões!’, celebrou.

Unicef trabalha ombro a ombro com o povo e o governo da maior ilha do mundo em coragem, solidariedade e esforço, declarou Perceval com entusiasmo.

A equipe no país participa no mencionado programa Eduque seu filho, que contribui para o desenvolvimento integral de crianças de zero a 6 anos que ainda não frequentam instituições educacionais.

Impulsionada pelo governo cubano há 26 anos, a iniciativa promove o papel protagonista da família na formação dos menores, com um enfoque comunitário e multissetorial.

Ademais, segundo afirmou a especialista, priorizam o tema da adolescência com metodologias participativas e de compromisso social para contribuir na geração de oportunidades e projetos de vida desse setor etário.

Nessa mesma linha, mostrou gratidão com a população e as autoridades cubanas ‘por permitir com muita humildade trabalhar no que falta’.

A esse respeito explicou que acordaram fortalecer os componentes de prevenção de violência e especialmente baseada em gênero.

‘A Federação de Mulheres Cubanas tem uma força imensa, mas também sabemos que às vezes as práticas violentas se dão nos espaços de convivência e é necessário insistir na erradicação de todo tipo de maltrato contra as crianças desde as comunidades até as instituições’, assinalou.

Por outra parte, Perceval espera visitar neste ano o arquipélago para celebrar a reunião regional da Unicef, adiada em 2017 devido à passagem do ciclone tropical María.

Dada a vulnerabilidade da região, refletiu sobre a importância de estar alerta ante desastres naturais ‘que afetam, sobretudo, os idosos, as mulheres, as crianças e os deficientes’.

‘Somos artífices do mais bonito, mas também vítimas privilegiadas da dor’, comentou.

Perceval visitou a Nicarágua para reconhecer os esforços e avanços do país na desinstitucionalização de menores, um dos principais problemas na região.

(Prensa Latina)

Cuba pode gabar-se das suas universidades comprometidas com os destinos da nação. Foto: Ariel Cecilio Lemus
«Esse é um desafio que Cuba assume», segundo expressou o ministro da Educação Superior, José Ramón Saborido Loidi, na conferencia que deixou inaugurado, em 12 de fevereiro, o Congresso Universidade 2018, no teatro Karl Marx, e o faz a partir da experiência de ter formado quase um milhão e meio de profissionais, desde 1959, e de contar com 12% de sua população nom nível universitário.

No ato, no qual marcou presença o primeiro vice-presidente dos Conselhos de Estado e de Ministros e membro do Bureau Político, Miguel Díaz-Canel Bermúdez, o titular desse setor expressou que o modelo de universidade que construiu a Ilha maior das Antilhas a define como humanista, moderna, científica, tecnológica e inovadora, integrada à sociedade, comprometida com a construção da nação.

Isso pode ser percebido, para pôr apenas um exemplo, na participação de professores e pesquisadores universitários na atualização do modelo econômico e social cubano e nas transformações que experimenta a própria educação superior. «Trata-se, disse o ministro, de continuar melhorando a pertinência e qualidade de um sistema totalmente gratuito.

Saborido Loidi definiu alguns desafios do ensino na região, entre eles a necessidade de uma universidade comprometida com a sociedade, ter conseguido que a educação seja um bem público e direito humano universal, a qualidade da formação de professores, maior aproveitamento das tecnologias da informação e as comunicações e a batalha contra a mercantilização do ensino superior.

Passados 20 anos de ter sido celebrado o primeiro congresso Universidade e quando se completa o centenário da Reforma de Córdoba, o evento que terá lugar no Palácio das Convenções, até 16 de fevereiro, reúne mais de dois mil participantes de 60 países e pretende converter-se em espaço aberto para o diálogo, segundo expressou seu secretário executivo, Omar Herrera.

(Granma)

Isso foi explicado pela ministra do Comércio Interno, Mary Blanca Ortega Barredo, durante uma visita aos estabelecimentos do setor localizados no maciço de Guamuhaya, em Cienfuegos, 36 dos quais foram reparados e colocados em condições muito favoráveis ​​para o atendimento ao povo.

A política inclui a manutenção de serviços gastronômicos e recreativos. «Nada justifica retirar ofertas, e com esse princípio as autoridades do território implementam um programa de ressuscitação desses lugares, de suas estruturas e dos equipamentos que favorecem a qualidade do serviço», disse a ministra. E comentou que no Escambray de Cienfuegos essa intenção pode ser constatada com os trabalhos finais e em processo.

No que diz respeito às oficinas de reparação de equipamentos nessas áreas, explicou que mesmo quando as peças sobressalentes não estão em estoque, os mecânicos devem permanecer lá e todas essas unidades devem ser incluídas nos planos de manutenção e reabilitação, para garantir a sustentabilidade.

Na ocasião, Ortega Barredo comentou que os comércios de venda de gêneros têm alta prioridade nos investimentos no setor: «No país existem cerca de 13 mil desses locais, para nos quais são vendidos os produtos da cesta básica subsidiada que chega todos os meses; além dos centros mistos, que também vendem outros produtos necessários.

«A população os frequenta todos os dias; mesmo, no caso de eventos climatológicos, ali são protegidos alguns recursos dos que depende uma comunidade, caso ficar isolada, por isso é necessário preservá-los, habilitá-los e mantê-los seguros», afirmou.

(Granma)